幼兒的思維具有萬物有靈的擬人化特征，因此還不能區(qū)分生物和非生物。

衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平，主要從（）幾個方面進行。

在自然養(yǎng)育的條件下，判斷嬰兒是否產(chǎn)生記憶的標準是（）。

幼兒學習的動機來源于幼兒的（）。

人生的第一個階段是初生到滿月，被稱為（）。

社會性是社會化的結(jié)果，是受社會文化塑造形成的，與生物因素無關(guān)。

通常情況下，幼兒情緒識別的表現(xiàn)方式有兩種，即指認和（）。

思維發(fā)生之前兒童對客觀事物的認知加工是知覺層次的，主要表現(xiàn)為（）。

情緒理解有廣義和狹義之分，狹義的情緒理解是指對情緒過程的理解，即能解釋情緒的原因，廣義的情緒理解則包括（）。

研究老師的故事講述能力對幼兒故事復述能力是否有影響，可以采用教育實驗法，那么這個實驗中的自變量是（）。