教育心理學(xué)研究通常采用的方法有（）、調(diào)查法、（）、個(gè)案法和行動(dòng)研究法等。

（）雖是一個(gè)獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，包括教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。

學(xué)習(xí)過(guò)程

教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的（）。

（）包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。

20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程。

學(xué)與教的相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，這一系統(tǒng)包括學(xué)生、（）、教學(xué)內(nèi)容、（）、教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素。

教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。

教育心理學(xué)是研究（）中學(xué)與教的基本（）的科學(xué)。