A.需求分析
B.概念設(shè)計
C.邏輯設(shè)計
D.物理設(shè)計
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A.每個實體類型轉(zhuǎn)換成一個關(guān)系模式
B.每個聯(lián)系類型轉(zhuǎn)換成一個關(guān)系模式
C.每個M:N聯(lián)系類型轉(zhuǎn)換一個關(guān)系模式
D.在處理1:1和1:N聯(lián)系類型時,不生成新的關(guān)系模式
A.程序流程圖
B.實體聯(lián)系圖
C.模塊結(jié)構(gòu)圖
D.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)圖
A.應(yīng)用程序員的編程需求
B.DBA的管理信息需求
C.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的維護需求
D.企業(yè)組織的信息需求
A.面向?qū)ο蟮姆椒?br />
B.回溯的方法
C.自底向上的方法
D.自頂向下的方法
A.面向?qū)ο蟮姆椒?br />
B.回溯的方法
C.自底向上的方法
D.自項向下的方法
最新試題
在實體聯(lián)系中,參與一個聯(lián)系中的實體數(shù)目稱為()。
概念設(shè)計通常有4種方法:(),(),()和()。其中最常用的是()方法。
需求分析的工作主要有下面4步組成:分析用戶活動,產(chǎn)生();確定系統(tǒng)范圍,產(chǎn)生();分析用戶活動涉及的數(shù)據(jù),產(chǎn)生();分析系統(tǒng)數(shù)據(jù),產(chǎn)生()。
在某學(xué)校的綜合管理系統(tǒng)設(shè)計階段,教師實體在學(xué)籍管理子系統(tǒng)中被稱為"教師",而在人事管理子系統(tǒng)中被稱為"職工"這類沖突被稱之為()
空白(2)處應(yīng)選擇()
規(guī)劃階段具體可以分成3個步驟:()、()和()。
以下關(guān)于ER圖的敘述正確的是()
需求分析中的數(shù)據(jù)字典通常包含以下5個部分:(),(),(),()和()。
UML類圖中的類相當于ER模型中的()
UML類圖中的對象相當于ER模型中的()