學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。

美國（）等人提倡程序教學，依靠教學機器或程序化教科書呈現(xiàn)學習程序，使學生循序個別學習。

具體運算階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了（）進行的。

論述學生的性格差異及其教育含義。

人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。

埃里克森提出了（），指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關自我的一致性形象。

自我體驗是指個體對自己的（），如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。

心理自我開始形成和發(fā)展的時期為（）。

美國心理學家（）認為學習的實質(zhì)在于主動地形式認知。

形式運算階段的兒童的思維是以（）形式進行的。