A、問卷調(diào)查法
B、邏輯推理模式
C、面談分析法
D、客戶調(diào)查法
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A、戰(zhàn)術(shù)層次
B、戰(zhàn)略層次
C、集體層次
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A、培訓(xùn)需求
B、需求分析
C、培訓(xùn)預(yù)測
D、預(yù)測分析
A、培訓(xùn)需求
B、需求
C、培訓(xùn)
D、需求分析
A、目標(biāo)
B、目的
C、要求
D、前提
A、現(xiàn)狀與愿望存在著差距
B、同行之間存在著差距
C、愿望與同行之間存在著差距
D、現(xiàn)狀與愿望或與同行之間存在著差距
最新試題
制定培訓(xùn)項目實施計劃在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括:()。
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅守()
新培訓(xùn)教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于()
高級企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)項目時,必須首先判斷培訓(xùn)項目的選擇是否具有()
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者,“全能”培訓(xùn)者可以細化為具體的角色是()
用“比較對照法”審核教材,就是將內(nèi)容相同但標(biāo)準(zhǔn)不同的教材進行比較分析,審定出較好的版本。
培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評估的關(guān)系是()
職業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)方法確定的主要依據(jù)。