一般資料:求助者,女性,26歲,四川地震災(zāi)區(qū)某校教師。
案例介紹:求助者所在學(xué)校的兩座教學(xué)樓在地震中倒塌,所幸當(dāng)時正是當(dāng)?shù)匚缧輹r間,師生們沒在教學(xué)樓內(nèi),因此幸免于難。求助者從小膽小,這次地震使其非常恐懼,地震后不敢到房子里去,連活動板房也不敢進(jìn)。無奈學(xué)校已經(jīng)開學(xué),必須要給學(xué)生上課,求助者多次請假,明明知道現(xiàn)在即使有余震,也不會造成重大傷害了,但就是控制不住自己的恐懼。為此很痛苦,強烈要求盡快解決恐懼問題。心理咨詢師先進(jìn)行認(rèn)知矯正。但效果不明顯,于是決定采用沖擊療法治療,并與求助者簽訂了治療協(xié)議。地點為災(zāi)區(qū)心理治療室,與學(xué)?;顒影宸看笾孪嗤睦碜稍儙熗瑫r準(zhǔn)備了藥物和搶救儀器等以預(yù)防可能出現(xiàn)的意外情況。求助者被強行帶入治療室,立即驚叫起來,呼吸急促,四肢顫抖,不敢挪步。求助者多次要求停止治療,心理咨詢師明確拒絕。大約半小時后求助者的軀體癥狀有所減輕,情緒有所緩解,呼吸逐漸平穩(wěn),結(jié)束治療。兩天后又進(jìn)行同樣治療一次,最終治療獲得成功。
A.如釋重負(fù)
B.回避行為
C.情緒逆轉(zhuǎn)
D.恐懼消失
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
最新試題
對具有視覺障礙的學(xué)生實行教育,應(yīng)該做到以下幾點()。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
在本案例咨詢中,咨詢師認(rèn)可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是()。
在判斷正常與異常的心理活動時,自知力屬于()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。
下列對情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準(zhǔn)確的包括()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。
心理的反映是()的反映。