A、對(duì)兒童心境障礙的診斷
B、評(píng)估兒童行為和情緒的一般狀況
C、對(duì)兒童行為障礙的診斷
D、識(shí)別有高危行為和情緒問(wèn)題的兒童
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、HAMD
B、BRMS
C、BBPS
D、HAM
A、精神病性癥狀
B、社交恐怖癥
C、廣泛性焦慮
D、輕度精神病
A、肌肉系統(tǒng)癥狀
B、感覺(jué)系統(tǒng)癥狀
C、呼吸系統(tǒng)癥狀
D、睡眠功能癥狀
A、成人病人自評(píng)
B、兒童病人自評(píng)
C、成人病人他評(píng)
D、兒童病人他評(píng)
A、貝克關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過(guò)程
B、雷米關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過(guò)程
C、貝克提出中心－邊緣模型
D、雷米提出去中心化的技術(shù)
最新試題
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是（）。
引發(fā)該求助者問(wèn)題的社會(huì)原因包括（）。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。
引發(fā)求助者問(wèn)題的心理原因是（）。
對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是（）。
一般來(lái)說(shuō)，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性傾向于（）。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照（）兩種分類系統(tǒng)。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是（）。
下面相關(guān)聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有（）。
下列對(duì)情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有（）。