A.想象
B.印象
C.感覺(jué)
D.知覺(jué)
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A.社會(huì)性
B.自然性
C.共同性
D.差異性
A.教師心理學(xué)，課堂設(shè)計(jì)心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)
B.教師心理學(xué)，教育心理學(xué)，課堂心理學(xué)
C.幼兒心理學(xué)，教師心理學(xué)，課堂設(shè)計(jì)心理學(xué)
D.課堂設(shè)計(jì)心理學(xué)，幼兒心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)
A.分配時(shí)間
B.教學(xué)時(shí)間
C.投入時(shí)間
D.學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間
A.社會(huì)化保證了社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展；
B.通過(guò)社會(huì)化，兒童接受了某個(gè)社會(huì)的共同社會(huì)文化和社會(huì)目標(biāo)，其一致性是確保社會(huì)的穩(wěn)定和正常秩序的重要因素；
C.社會(huì)化是傳遞人類(lèi)知識(shí)，延續(xù)社會(huì)文化的重要途徑；
D.社會(huì)化是社會(huì)文化的一部分
最新試題
人格系統(tǒng)中最重要的組成部分是（）
一個(gè)小男孩跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“媽媽?zhuān)覐哪睦飦?lái)的？”媽媽把她看書(shū)得來(lái)的知識(shí)認(rèn)真講了一遍，講到她是如何受孕、懷孕及孩子的生產(chǎn)過(guò)程等。當(dāng)她講完以后，小男孩說(shuō)：“那我是從哪里來(lái)的呢？毛毛說(shuō)他是從上海來(lái)的?！边@個(gè)案例體現(xiàn)了毛毛思維的（）特點(diǎn)。
嬰兒期的社會(huì)認(rèn)知非常簡(jiǎn)單，主要表現(xiàn)為（）。
5~6歲是學(xué)前晚期，一般是幼兒園大班的兒童，其年齡特點(diǎn)主要有（）。
幼兒的讀寫(xiě)萌發(fā)主要包括（）幾個(gè)方面。
衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平，主要從（）幾個(gè)方面進(jìn)行。
移情是一種特殊的觀點(diǎn)采擇，包括認(rèn)知取向的移情和情感取向的移情兩種。
嬰兒能夠辨認(rèn)陌生人和親人，且陌生人的出現(xiàn)會(huì)引起嬰兒的負(fù)面情緒如懼怕、膽怯等，且對(duì)養(yǎng)育她（他）的親人的離開(kāi)表現(xiàn)出焦慮，說(shuō)明（）開(kāi)始建立。
在正常條件下，人類(lèi)個(gè)體想象產(chǎn)生的年齡是（）。
幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)的，他們的交際多采用（）的形式。