A.布魯納
B.阿特金
C.斯騰豪斯
D.斯基爾貝克
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A.泰勒的目標(biāo)模式
B.惠勒的過程模式
C.塔巴模式
D.博比特的“活動(dòng)分析法”
A.學(xué)會(huì)生存
B.學(xué)會(huì)關(guān)心
C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
D.學(xué)會(huì)做事
A.布魯納
B.胡塞爾
C.杰特
D.惠勒
A.蘇格拉底
B.西塞羅
C.亞里士多德
D.馬克思
A.加工和駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力
B.自我調(diào)控能力
C.教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究能力
D.教學(xué)直覺與想象能力
最新試題
()主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn),根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動(dòng)。
()不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化,就會(huì)蛻化“知識本位”教學(xué)。()
()不屬于宏觀教育制度。
泰勒認(rèn)為,課程評價(jià)的方式主要是紙筆測試。()
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
課程即計(jì)劃,意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱。()
強(qiáng)調(diào)工作場景中真實(shí)探究,以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是()的觀點(diǎn)。
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?()
()不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。