A.由“雙軌制”向“分支型”學制演變
B.“綜合中學”迅速發(fā)展
C.初等教育形式多樣化
D.高等教育發(fā)展規(guī)模很大
E.重視幼兒教育
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A.自然性與社會性的統(tǒng)一
B.受動性與能動性的統(tǒng)一
C.交往性與道德性的統(tǒng)一
D.選擇性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一
E.共性與個性的統(tǒng)一
A.3％
B.10％
C.15％
D.2％
A.勞動內(nèi)容
B.勞動對象
C.勞動手段
D.勞動方式
A.正規(guī)的教育活動
B.非正規(guī)的教育活動
C.即有正規(guī)教育活動，也有非正規(guī)教育活動
D.不能按正規(guī)與非正規(guī)劃分課外活動
A.文法、修辭、辯證法
B.文法、幾何、天文
C.算術、幾何、修辭
D.幾何、天文、音樂
最新試題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）
（）主張教育目的應以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構教育活動。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內(nèi)容應該是（）。
（）不屬于宏觀教育制度。