單項(xiàng)選擇題“當(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個(gè)人或同一個(gè)機(jī)關(guān)之手,自由便不復(fù)存在了;……如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立,自由也就不存在了……如果司法權(quán)同行政權(quán)合二為一,法官便將握壓迫者的力量。”此段話應(yīng)當(dāng)出自:()

A.霍布斯
B.伏爾泰
C.孟德斯鳩
D.盧梭


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1.單項(xiàng)選擇題《論法的精神》的思想核心是:()

A.立法、司法、行政三權(quán)分立
B.權(quán)力互相制約和平衡
C.三權(quán)互相獨(dú)立又互相監(jiān)督
D.反對(duì)封建專制制度

2.單項(xiàng)選擇題孟德斯鳩倡導(dǎo)三權(quán)分立的目的是:()

A.實(shí)行天賦人權(quán)
B.避免暴君政體
C.實(shí)行司法獨(dú)立
D.建立平等社會(huì)

4.單項(xiàng)選擇題伏爾泰說(shuō):()“我不能同意你說(shuō)的每一個(gè)字,但是我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利。”這表明他:()

A.反對(duì)專制王權(quán)
B.反對(duì)教會(huì)控制
C.提倡權(quán)利平等
D.倡導(dǎo)君主立憲制

5.單項(xiàng)選擇題“伏爾泰是法國(guó)的啟蒙思想家,所以伏爾泰也可能贊賞英國(guó)的君主立憲”。這一推理最可靠的前提是,法國(guó)的啟蒙思想家:()

A.有少數(shù)抨擊英國(guó)的君主立憲
B.有少數(shù)贊賞英國(guó)的君主立憲
C.一般都贊賞英國(guó)的君主立憲
D.一般都抨擊英國(guó)的君主立憲

最新試題

A人物說(shuō):“我絕不放棄我的章西,誰(shuí)敢占領(lǐng)我的章西,絕沒(méi)有好下場(chǎng)”;B人物說(shuō):“暴力不合作只能增加邪惡……非暴力的含義,就是指為了不與邪惡合作而自愿服刑受罰”。該材料反映的共同主題是()

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現(xiàn)代工業(yè)提供了物美價(jià)廉的商品,人們的生活有所改善;報(bào)刊書(shū)籍發(fā)行量大增,人們的文化素養(yǎng)得到提高;女性也獲得了更多受教育的機(jī)會(huì)。這段材料的主題是()

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“這一重要法令的頒布,對(duì)于千百萬(wàn)在不公道的荼毒下奄奄一息的黑奴來(lái)說(shuō),猶如一座巍然屹立的希望的燈塔?!薄跋M臒羲笔侵福ǎ?/p>

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日本歷史上的兩次崛起,第一次是19世紀(jì)中后期,日本逐漸走上資本主義強(qiáng)國(guó)之路;第二次是20世紀(jì)50年代中期到70年代初期,日本經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)。日本第一次崛起得益于()

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如圖,該鐵路作為國(guó)家“十三五”鐵路規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目,建成后,將結(jié)束紅色老區(qū)巴中市境內(nèi)尚無(wú)高速鐵路的歷史,使三座城市一舉成為“西三角”的軸心。使人類邁入了鐵路時(shí)代的是()

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下表是某校九年級(jí)學(xué)生制作的歷史大事年表(部分),該表格所呈現(xiàn)的內(nèi)容,可用于闡釋()

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彼得一世將改革工作分三個(gè)階段進(jìn)行:1700—1707年為積蓄力量的階段,1707—1714年為俄國(guó)興盛和榮耀的階段,1714—1721年是建立良好秩序的階段。材料說(shuō)明改革具有()

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1903年,萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī),給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)極大的便利;一戰(zhàn)期間,投入作戰(zhàn)的飛機(jī)約10萬(wàn)架,大大加重了人員的傷亡。這說(shuō)明()

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1871年11月,日本派出以巖倉(cāng)具視為特命全權(quán)大使的大型外交使團(tuán)前往歐美12個(gè)國(guó)家,進(jìn)行了為期22個(gè)月的考察。巖倉(cāng)使團(tuán)此行的主要目的是()

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