《幼兒園教育質量評價手冊》是我國中央教育科學研究所學前教育研究室根據(jù)一定的研究結果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質量的評價對象。

根據(jù)評價標準的形態(tài)可以將學前教育評價標準分為（）。

（）等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學模式、開放教學模式和幼兒中心模式進行了評價研究。

托幼機構環(huán)境評價量表（修訂版）是由美國北卡羅來納大學兒童發(fā)展中心的兩位學者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個版本的基礎上修訂而成的。

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關于在（）方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。

信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結果與所要測量的對象之間的符合程度。

學習品質這一概念由卡根博士等人在20世紀90年代首次提出。

常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標準的體系框架中有三個維度和（）領域。

指標的外延是指該項指標評價的是什么內容。