教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學或社會文化活動中，讓學習對象在（）達到學習目標和目的。

戲劇活動中的一項基本要素就是培養(yǎng)五官感受的能力。兒童對外界環(huán)境學習的最佳媒介也是通過（）的方式。

戲劇教育本身最大的教育功能，是能讓孩子在最（）的狀況下學習東西，當然包括"自我表現(xiàn)"的行為。

戲劇教育不等同于舞臺表演。作為一種（）的教育，它不僅能夠提高孩子的語言能力，還能夠培養(yǎng)自我認知的能力，換位思考能力、想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導力及一生發(fā)展最為重要的自信心。

在許多的戲劇情境中，兒童有機會用自己的想法與判斷去做決定與行動。在行動后，兒童能馬上檢核自己行動的后果，并連接因果的關(guān)系。因為是（）的情境，在選擇上他們有更多的彈性；在心理上，也有更大的安全感。

通過情緒認知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動，教師（）兒童去回想、體驗及反省自己與他人的情感世界。

在實際的戲劇行動中，兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上，藉此重新認識自己的情緒、接受并了解情緒與社會行為的關(guān)系，并學習如何適切合宜地表達情緒。

在讀寫方面，由于許多戲劇教育活動的題材來自歌謠、童詩及故事等文學作品。經(jīng)由親身的參與，兒童對于故事的內(nèi)容有進一步的了解；通過扮演的過程，兒童對這些雋永的文學作品有更深刻地體認。

相關(guān)兒童戲劇教育學者認為，面對現(xiàn)代紛亂的社會現(xiàn)象，（）能為兒童提供一項正面的工具，用來協(xié)助他們建構(gòu)自我的認同感及面對問題的能力。

戲劇教育只是為“培育專業(yè)戲劇人才的教育”。