單項(xiàng)選擇題典故“結(jié)纓而死”的主角是以下哪一位孔子門生()

A、子貢
B、子思
C、子路
D、子由


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1.單項(xiàng)選擇題鄢陵之戰(zhàn)是先秦時(shí)期哪兩個(gè)諸侯國(guó)之間爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)()

A、晉國(guó)和齊國(guó)
B、齊國(guó)和楚國(guó)
C、秦國(guó)和晉國(guó)
D、晉國(guó)和楚國(guó)

2.單項(xiàng)選擇題從先秦君子風(fēng)范的角度而言,以下哪一項(xiàng)不符合“武”的含義()

A、禁止殘暴
B、消弭戰(zhàn)爭(zhēng)
C、兵燹殺戮
D、安定事功

3.單項(xiàng)選擇題“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”是先秦時(shí)期哪兩個(gè)諸侯國(guó)之間爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)()

A、晉國(guó)和魯國(guó)
B、晉國(guó)和楚國(guó)
C、齊國(guó)和魯國(guó)
D、齊國(guó)和楚國(guó)

4.單項(xiàng)選擇題根據(jù)《軍志》的記載,春秋時(shí)期的“軍志”不包括()。

A、允當(dāng)則歸
B、知難而退
C、有德不可敵
D、詭道詐計(jì)

5.單項(xiàng)選擇題“曹劌論戰(zhàn)”中的曹劌是以下哪一諸侯國(guó)的政治家()

A、晉國(guó)
B、秦國(guó)
C、齊國(guó)
D、魯國(guó)

最新試題

商鞅變法內(nèi)容中,使秦國(guó)“富起來”的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦國(guó)出現(xiàn)了一種朝著更加周密的中央統(tǒng)治制度和機(jī)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì),官員擔(dān)任的職務(wù)日益職業(yè)化和專業(yè)化。這反映出()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

先秦著作《山海經(jīng)》記載:“后稷(后稷是古代周族始祖)是播百谷。稷之孫曰叔均,是始作牛耕?!睆目脊虐l(fā)現(xiàn)來看,在河南、山西、江蘇、浙江、上海、廣西、內(nèi)蒙古、吉林等省區(qū)市出土了商周時(shí)期的石犁。這說明()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《華陽國(guó)志》載:“灌溉三郡,開稻田,于是蜀沃野千里,號(hào)為陸海,旱則引水浸潤(rùn),雨則杜塞水門?!薄逗忧份d:“于是關(guān)中為沃野,無兇年,秦以富強(qiáng),卒并諸侯?!币陨鲜芳涊d的兩大水利工程()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

春秋后期,周景王正妃生有兩子:姬猛、姬匄。景王死后,姬猛繼位。其庶長(zhǎng)子姬朝殺害姬猛,自立為王,并號(hào)召魯國(guó)、晉國(guó)等國(guó)“獎(jiǎng)順天法,無助狡猾”,實(shí)力強(qiáng)大的晉國(guó)攻打姬朝而擁立姬匄為王。這說明當(dāng)時(shí)()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《說苑·政理》中說:“為國(guó)之道,食有勞而祿有功,使有能而賞必行、罰必當(dāng)。”與這一說法相一致的思想家是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

漢代以前,民眾對(duì)人神的信仰主要是有功于民的古圣先賢神,而漢代開始出現(xiàn)了一些有政績(jī)的官員死后被百姓立祠祭祀的現(xiàn)象,如漢和帝時(shí)的王渙為民平理冤獄,死后“民思其德,為立祠安陽亭西”,成為民眾新的人神信仰對(duì)象。漢代民眾對(duì)人神信仰的變化()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

史學(xué)家呂思勉在《先秦學(xué)術(shù)概論》中提到:“道家之學(xué),實(shí)為諸家之綱領(lǐng)。諸家皆于明一節(jié)之用,道家則總攬其全,諸家皆其用,而道家則其體?!庇?guó)科學(xué)家李約瑟說“中國(guó)文化就像一棵參天大樹,而這棵參天大樹的根在道家。”兩者對(duì)道家思想高度肯定的主要依據(jù)是道家()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

戰(zhàn)國(guó)諸子爭(zhēng)鳴時(shí),各流派都聲稱自己的智慧包羅萬象,認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那只是部分真理。“墨子蔽于用而不知文”、“申子蔽于勢(shì)而不知知”、“莊子蔽于天而不知人”、“孔子仁知且不蔽”。持這一觀點(diǎn)的人應(yīng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

商周時(shí)期,士是貴族的最低階層,有一定數(shù)量的“食田”,能文能武,生活無憂。春秋戰(zhàn)國(guó)之際,士發(fā)生分化,或成為傳授知識(shí)的教師,或變?yōu)橹鞒謨x式的贊禮人,或發(fā)展為新興地主。士階層的分化()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題