幼兒的思維具有萬物有靈的擬人化特征，因此還不能區(qū)分生物和非生物。

研究老師的故事講述能力對幼兒故事復述能力是否有影響，可以采用教育實驗法，那么這個實驗中的自變量是（）。

幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進行活動的，他們的交際多采用（）的形式。

為了了解兒童心理發(fā)展某一方面的個別差異或者不同年齡段兒童心理發(fā)展的差異，最適宜的研究方法是（）。

通常情況下，幼兒情緒識別的表現方式有兩種，即指認和（）。

嬰兒期的社會認知非常簡單，主要表現為（）。

嬰兒言語形成的生理基礎包括（）。

社會性是社會化的結果，是受社會文化塑造形成的，與生物因素無關。

由“大班小朋友暑假后要上小學了，佳佳是大班的小朋友”推出“佳佳暑假后要上小學了”是屬于學前兒童推理中的（）。

思維發(fā)生之前兒童對客觀事物的認知加工是知覺層次的，主要表現為（）。