A.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
B.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
C.根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
D.依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法
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A.認(rèn)同
B.不認(rèn)同
A.創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)氛圍
B.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境
C.組織學(xué)生合作交流
D.加強(qiáng)師生之間的交流
A.實(shí)踐學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.探究學(xué)習(xí)
D.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
A.定位班級管理基凋，抓準(zhǔn)班級情感支點(diǎn)
B.了解學(xué)生的個(gè)性心理，使班級管理做到有的放矢
C.對于犯錯(cuò)誤學(xué)生的管理應(yīng)該講究方法
D.制定嚴(yán)厲的班級管理制度
最新試題
我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）
下位法服從上位法
把兩個(gè)及兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。
（）是課外活動的主體部分。
將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。
班級授課制的固定是指（）。
為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）。
“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會”。這種課外活動的形式是（）