A.正例和反例
B.變式
C.比較
D.直觀性
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A.教學(xué)程序
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)事項(xiàng)
D.教學(xué)方法
A.模像直觀
B.實(shí)物直觀
C.言語直觀
D.動(dòng)作直觀
A.會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散
B.導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)
C.不利于發(fā)展學(xué)生的智力
D.太耗費(fèi)時(shí)間
A.授受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
A.強(qiáng)度律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
最新試題
情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略。
掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。
“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。
選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。
“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。
教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。
教學(xué)方法一旦形成，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。
對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是斯金納。
下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。