掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。

情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略。

“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。

啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。

教學(xué)方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是斯金納。

下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）。

最早提出班級授課制的教育家是（）。

合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（）