A.班級(jí)授課制
B.個(gè)別授課制
C.分組授課制
D.單元授課制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.分組教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.班級(jí)授課
D.個(gè)別教學(xué)
A.個(gè)別教學(xué)制
B.分組教學(xué)
C.班級(jí)授課制
D.設(shè)計(jì)教學(xué)法
A.夸美紐斯
B.洛克
C.赫爾巴特
D.盧梭
A.奏定學(xué)堂
B.南洋公學(xué)
C.鄉(xiāng)學(xué)
D.京師同文館
A.教師備課時(shí)決定的
B.教學(xué)任務(wù)決定的
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定的
D.教學(xué)的階段性決定的
最新試題
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起,并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間,因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是()。
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。
()是課外活動(dòng)的主體部分。
教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中,它的正確和靈活運(yùn)用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有:講授法、談話法和演示法等。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是()。
下位法服從上位法
我國于1862年在北京的()首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。