A.教師的個人修養(yǎng)
B.教師的專業(yè)素養(yǎng)
C.教師的個性品質(zhì)
D.師生關(guān)系
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A.4年
B.6年
C.5年
D.9年
A.講解操作的要領(lǐng)
B.講解相關(guān)的書本知識
C.指導(dǎo)學(xué)生觀察
D.激發(fā)學(xué)生的興趣
A.人格
B.語言表達能力
C.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
D.知識結(jié)構(gòu)
A.教學(xué)設(shè)計能力
B.教學(xué)組織能力
C.教學(xué)決策能力
D.教學(xué)監(jiān)控能力
A.多樣化
B.專業(yè)化
C.單一化
D.崇高化
最新試題
1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。
教師的根本任務(wù)是（），全面實現(xiàn)教育目的。
教師的（）對課堂管理有直接的影響。
一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的（）。
教師不服教育行政復(fù)議決定的，可以向人民法院提起訴訟，其期限是（）
教師在教育教學(xué)實踐中正直無私地處理人與人之間的關(guān)系，平等合理地解}匙各種矛盾是指（）。
教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的（）。
學(xué)校作為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需求，取決于教師對這種環(huán)境的（）。
陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（）。
（）是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。