在講故事的造型藝術中，經(jīng)典故事角色和最典型的藝術形象，跨越不同的藝術門類和藝術媒介反復出現(xiàn)，因此可稱為（）。

在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。

就表意藝術而論，用于表意的第一媒介是（）的，第二媒介是（）的。

（）是長期為某類藝術服務，用于該藝術創(chuàng)作、生產(chǎn)的專門手段，如水墨畫使用筆墨紙硯，油畫使用油彩、畫布和筆刷，音樂使用樂器等。

簡述農(nóng)民“自娛”與文人“自娛”的不同。

簡述“百姓日用即道”與現(xiàn)代設計的關系。

簡述如何理解感覺細分是跟著審美對象走的。

簡述藝術設計與現(xiàn)代生活的關系。

從藝術學視角保護非遺，是依（），推動非遺的傳承振興。

中國古代的藝術理論，用心手合一、意在筆先、意在指先、意在拳先等原則，指導藝術中的（）。