幼兒學習的動機來源于幼兒的（）。

社會性是社會化的結果，是受社會文化塑造形成的，與生物因素無關。

1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內部心理活動的發(fā)生發(fā)展關系密切，因此逐漸發(fā)展出了有意注意，促進1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動有（）。

幼兒期大腦皮層的興奮與抑制機能的增強使得幼兒期成為習慣養(yǎng)成的敏感期，習慣養(yǎng)成，從生理機制看是指（）的形成。

一個活動水平高的孩子，在2個月時睡眠中愛動，換尿布后常蠕動，到了5歲，在進食時常離開桌子總愛跑；而一個活動水平低的孩子，小時候睡眠或穿好衣服后都不愛動，到他5歲時穿衣服也要很長時間，在電動玩具上能安定地坐很久。從幼兒氣質的發(fā)展來看，這說明幼兒氣質具有（）。

嬰兒期的社會認知非常簡單，主要表現為（）。

人格系統中最重要的組成部分是（）

（）是思考時產生的言語活動。

思維發(fā)生之前兒童對客觀事物的認知加工是知覺層次的，主要表現為（）。

鮑姆林德根據規(guī)范與關注兩個維度將家庭教養(yǎng)方式分為（）。