A.引導(dǎo)學(xué)生體會這篇散文的語言特點 B.提高學(xué)生整理文章思路的能力 C.增加學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)語感 D.通過朗讀和背誦,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
A.以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?(《愚公移山》)(其:在“如……何”前加強反問語氣,把……怎么樣。) B.其真不知馬也。(《馬說》)(其:加強揣測語氣,相當(dāng)于“恐怕”“大概”“原來是”。) C.其言茲若人之儔乎?(《五柳先生傳》)(代作者自己,第一人稱) D.亦不詳其姓字。(《桃花源記》)(其:他的。)
A.少時,一狼徑去,其一犬坐于前?!独恰?br /> B.香遠益清,亭亭凈植《愛蓮說》 C.潭西南而望,斗折蛇行?!缎∈队洝?br /> D.閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來,水波不興”,石青糝之。(《核舟記》)