（）是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。

人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（）上

馮特和鐵欽納是（）學(xué)派創(chuàng)始人

學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

負責(zé)控制軀體運動和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級的認知活動的是（）。

學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

理學(xué)是研究人的（）發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。

教學(xué)環(huán)境中的社會環(huán)境主要指課堂紀律、（）、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及社會文化背景等。

把小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)概括為有理數(shù)，體現(xiàn)了思維的（）。

卡特爾把人的性格特征分為（）。