A.對他人家庭的認知
B.對他人情緒的認知
C.對他人性格的認知
D.對人際關(guān)系的認知
E.對文化背景的認知
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A.內(nèi)容
B.操作
C.評價
D.認知
E.產(chǎn)物
A.需要
B.情緒
C.興趣
D.動機
E.能力
A.廣度
B.有效性
C.穩(wěn)定性
D.專一性
A.降低
B.增強
C.維持
D.抵消
A.教具直觀
B.實物直觀
C.模像直觀
D.言語直觀
最新試題
動機包括兩個層次:一是比較原始的三種驅(qū)動力:即好奇心、探索與操弄;二是人類特有的成就動機與()。
韋納指出,多數(shù)情況下,人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、()、運氣、工作任務(wù)難度四個因素。
強化理論是由()心理學(xué)派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式:直接強化、替代性強化、自我強化。
識記是識別和記住事物,從而積累知識經(jīng)驗的過程,識記分為有意識記、無意識記、機械識記、()四類。
運動知覺是對物體空間位移和()的知覺。
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為(),其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
強迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn),()的固定觀念。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、()屬性提取出來的過程。
影響注意廣度(范圍)的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、()、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性,揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于()。