A.講授法
B.討論法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.調(diào)查法
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A.層次性原則
B.情理相融原則
C.教管結(jié)合原則
D.整體性原則
A.層次結(jié)構(gòu)
B.科類(lèi)結(jié)構(gòu)
C.區(qū)域結(jié)構(gòu)
D.能級(jí)結(jié)構(gòu)
A.中央集權(quán)型
B.地方分權(quán)型
C.地方分權(quán)型和集權(quán)型與分權(quán)結(jié)合型
D.以上都不是
A.基礎(chǔ)研究
B.應(yīng)用研究
C.綜合研究
D.開(kāi)發(fā)研究
A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制
B.校園綠化
C.人事管理制度
D.教學(xué)管理制度
最新試題
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。
我國(guó)不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類(lèi)型修滿(mǎn)通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
高等學(xué)校教師說(shuō)課的主要內(nèi)容是（）
高校教學(xué)評(píng)價(jià)的主要類(lèi)型有（）
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）
高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在（）
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式（）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）