A.限制性的選擇
B.合作性的努力
C.一般性的分配
D.自愿性的管理
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A.給正式組織造成消極影響
B.使組織成員更加團結
C.為正式組織的產生創(chuàng)造條件
D.給正式組織帶來積極影響
A.“決策—執(zhí)行”兩分法
B.“結構—制度”兩分法
C.“手段—目標”兩分法
D.“事實—價值”兩分法
A.代表性
B.管理過程
C.自主性
D.決策過程
A.市場-企業(yè)結構
B.互惠-重配結構
C.集市-有限市場結構
D.互惠-市場結構
A.非均衡政體
B.均衡政體
C.功能專業(yè)性政體
D.功能擴散性政體
最新試題
總的來說，沃爾多對古典學派的評價是（）
里格斯在1957年發(fā)表了《比較公共行政的模式》，并在1961年發(fā)表了（），他從比較的角度，運用生態(tài)學的理論和方法，研究發(fā)展中國家的行政問題，從而創(chuàng)立了以生態(tài)學方法研究行政管理的新的行政理論體系，使行政生態(tài)學成為一門系統(tǒng)的學科，并在行政學領域發(fā)生重要影響。
政府部門或者是私人企業(yè)，通常都要不時地重新檢查預定的目標、組織的結構；要改善該單位、該部門和周圍環(huán)境的關系；要重新認識對組織成員、對服務對象的責任，是指（）
林德布洛姆認為綱要式方法實際上就是（）
威爾達夫斯基認為，預算提案是一種（），因此預算成為互通信息、收取回饋的交流網絡。
將官僚和民主作為一對選擇去考慮，是沃爾多行政教育的（）教學方法。
泰羅認為（）依然是組織內控制和協(xié)調的主要機制。
法約爾認為，人的管理能力可以通過（）來獲得，可以也應該像技術能力一樣，首先在學校里，然后在車間里得到。
從20世紀50年代到70年代，能稱得上公共行政教育專家的是（）
里格斯將從農業(yè)社會到工業(yè)社會稱為（）社會。