A.分析性智能
B.綜合性智能
C.聯(lián)想性智能
D.創(chuàng)造性智能
E.實(shí)踐性智能
你可能感興趣的試題
A.知識(shí)性問題
B.記憶性問題
C.開放性問題
D.價(jià)值性問題
E.封閉性問題
A.在高中時(shí)具有高創(chuàng)造力的學(xué)生和高IQ的學(xué)生相比，高IQ的學(xué)生獲得的研究生學(xué)位和其他榮譽(yù)比高創(chuàng)造力的學(xué)生多
B.在高中時(shí)具有高創(chuàng)造力的學(xué)生和高IQ的學(xué)生相比，高創(chuàng)造力的學(xué)生獲得的研究生學(xué)位和其他榮譽(yù)比高IQ的學(xué)生多
C.在高中時(shí)具有高創(chuàng)造力的學(xué)生和高IQ的學(xué)生相比，高IQ的學(xué)生獲得的研究生學(xué)位和其他榮譽(yù)和高創(chuàng)造力的學(xué)生是一樣的
D.在成年后，具有高創(chuàng)造力的學(xué)生和高IQ的學(xué)生相比，高IQ的學(xué)生獲得的成就超過高創(chuàng)造力的學(xué)生
E.在成年后，具有高創(chuàng)造力的學(xué)生和高IQ的學(xué)生相比，高創(chuàng)造力的學(xué)生獲得的成就超過高IQ的學(xué)生
A.演繹
B.歸納
C.直覺
D.靈感
E.想象
A.全同關(guān)系
B.真包含于關(guān)系
C.真包含關(guān)系
D.交叉關(guān)系
E.全異關(guān)系
A.創(chuàng)新思維是常規(guī)性思維
B.創(chuàng)新思維尋求思維的跳躍
C.創(chuàng)新思維是一種能動(dòng)思維模式的選擇
D.創(chuàng)新思維是一種經(jīng)驗(yàn)的累加
E.創(chuàng)新思維是非邏輯的思維
最新試題
“同一事物，不可能在同一時(shí)間內(nèi)既存在又不存在，也不允許有以同樣方式與自身對(duì)立的東西”，這表明了邏輯思維的（）
簡(jiǎn)述形成假說的常規(guī)步驟。
命題邏輯建立在這樣一個(gè)基本假定之上，那就是（）
頭腦中的想象是否符合實(shí)際，是否有價(jià)值，必須接受（）的檢驗(yàn)。
案例反映了假說形成的哪一步驟？
毛毛蟲實(shí)驗(yàn)反映了（）。
男人和女人，這兩個(gè)概念外延之間的關(guān)系是（）
請(qǐng)問上述案例中浦上董事長(zhǎng)開發(fā)的“不辣咖喱粉”這一產(chǎn)品運(yùn)用了創(chuàng)新思維的哪一種方法？請(qǐng)?jiān)敿?xì)闡述這一思維方法的原理。
考克斯這一登頂方案的設(shè)計(jì)使用了什么樣的創(chuàng)新思維？它告訴了我們有關(guān)創(chuàng)新思維的哪些有益的東西？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)新人才品格的認(rèn)識(shí)。
從（）層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于邏輯與非邏輯這兩個(gè)方面的統(tǒng)一。