A.對數(shù)字諧音所暗示含義的忌諱或悅納是愚蠢的.
B.數(shù)字諧音所暗示的含義會影響購買號碼的行為.
C.人們可以將不同的思想附加到同樣的數(shù)字上去.
D.數(shù)字與它的諧音所暗示的含義并不具有唯一性.
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A.如果允許我們招收寫作學(xué)的碩士和博士,有多少人會報考這個專業(yè)?
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某校有7名優(yōu)秀的學(xué)生G、H、L、M、U、W和Z。暑假期間,學(xué)校將派他們?nèi)ビ兔绹疾?。該校只有這7名學(xué)生參加這次活動,每人恰好去這兩個國家中的一個,考慮到每個學(xué)生的特長,這次活動必須滿足以下條件:(1)如果G去英國,則H去美國。
(2)如果L去英國,則M和U都去美國。
(3)w所去的國家與Z所去的國家不同。
(4)U所去的國家與G所去的國家不同。
(5)如果Z去英國,則H也去英國。
如果G去美國,則以下哪一項一定為真()
A.H去英國
B.L去美國
C.M去英國
D.W去美國
某校有7名優(yōu)秀的學(xué)生G、H、L、M、U、W和Z。暑假期間,學(xué)校將派他們?nèi)ビ兔绹疾?。該校只有這7名學(xué)生參加這次活動,每人恰好去這兩個國家中的一個,考慮到每個學(xué)生的特長,這次活動必須滿足以下條件:(1)如果G去英國,則H去美國。
(2)如果L去英國,則M和U都去美國。
(3)W所去的國家與Z所去的國家不同。
(4)U所去的國家與G所去的國家不同。
(5)如果Z去英國,則H也去英國。
如果M和W都去英國,則以下哪一項可以為真()
A.G和L都去英國
B.G和U都去美國
C.H和Z都去英國
D.L和U都去美國
某校有7名優(yōu)秀的學(xué)生G、H、L、M、U、W和Z。暑假期間,學(xué)校將派他們?nèi)ビ兔绹疾?。該校只有這7名學(xué)生參加這次活動,每人恰好去這兩個國家中的一個,考慮到每個學(xué)生的特長,這次活動必須滿足以下條件:(1)如果G去英國,則H去美國。
(2)如果L去英國,則M和U都去美國。
(3)W所去的國家與Z所去的國家不同。
(4)U所去的國家與G所去的國家不同。
(5)如果Z去英國,則H也去英國。
最多可以有幾個學(xué)生一起去英國()
A.2個
B.3個
C.4個
D.5個
某校有7名優(yōu)秀的學(xué)生G、H、L、M、U、W和Z。暑假期間,學(xué)校將派他們?nèi)ビ兔绹疾臁T撔V挥羞@7名學(xué)生參加這次活動,每人恰好去這兩個國家中的一個,考慮到每個學(xué)生的特長,這次活動必須滿足以下條件:(1)如果G去英國,則H去美國。
(2)如果L去英國,則M和U都去美國。
(3)W所去的國家與Z所去的國家不同。
(4)U所去的國家與G所去的國家不同。
(5)如果Z去英國,則H也去英國。
以下哪兩個人不能一同去美國()
A.H和W
B.G和W
C.G和H
D.M和U
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思想觀念的價值,在競爭中才會彰顯,在實踐中才能檢驗。“我不同意你的看法,但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”。這是一種胸懷,更是一種自信。那種扣帽子、抓辮子的辯論方式,“不同即敵對”的思維模式,本質(zhì)上都是狹隘虛弱的表現(xiàn),無助于和諧社會的構(gòu)建。全社會都應(yīng)該以包容的心態(tài)對待“異質(zhì)思維”,尤其是執(zhí)掌權(quán)柄者。以下各項陳述都支持上述觀點和論證,除了()
在對6歲兒童所做的小學(xué)入學(xué)前綜合能力測試中,全天上甲學(xué)前班達(dá)9個月的兒童平均得分58分,只在上午上甲學(xué)前班達(dá)9個月的平均得分52,只在下午上甲學(xué)前班達(dá)9個月的平均得分51分;全天上乙學(xué)前班達(dá)9個月的平均得分54分;而那些來自低收入家庭且沒有上過學(xué)前班的6歲兒童,在同樣的小學(xué)入學(xué)前綜合能力測試中平均得分32。在統(tǒng)計學(xué)上,32分與上述其他分?jǐn)?shù)之間的差距有重要的意義。從上面給定的數(shù)據(jù),可以最合理地得出下面哪個假設(shè)性結(jié)論()
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