教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)生這一要素主要是從兩個方面來影響學(xué)與教的過程，第一是群體差異，第二是（）

人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（）上

在教育心理學(xué)看來，（）不僅影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的作用、教學(xué)組織形式以及學(xué)習(xí)方法等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的事件是（）

個性是指一個人的整個心理面貌，它是（）和（）的總合。

教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、（）及空間布置。

馮特和鐵欽納是（）學(xué)派創(chuàng)始人

（）是獨立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。

學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

為什么僅有1%的人能夠達(dá)成自我實現(xiàn)？下列說法正確的有（）。