A.獨(dú)特性
B.穩(wěn)定性
C.統(tǒng)合性
D.功能性
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A.它依賴于文化和知識(shí),而取決于個(gè)人的稟賦
B.它在發(fā)展到人的中年之后有下降的趨勢(shì)
C.它在人的一生中是穩(wěn)步上升的
D.它決定于個(gè)人的稟賦
A.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)
B.原始的動(dòng)機(jī)和習(xí)得的動(dòng)機(jī)
C.有意識(shí)的動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)的動(dòng)機(jī)
D.內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)
A.羅夏克
B.比納
C.韋克斯勒
D.莫瑞
A.自陳量表法
B.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)
C.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)
D.句子完成法
A.愛森克人問(wèn)卷
B.卡特爾16種人格因素問(wèn)卷
C.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)
D.明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表
最新試題
卡特爾把人的性格特征分為()。
馮特和鐵欽納是()學(xué)派創(chuàng)始人
為什么僅有1%的人能夠達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)?下列說(shuō)法正確的有()。
教學(xué)環(huán)境中,物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、()及空間布置。
1877年,俄國(guó)教育家和心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》,這是最早正式以教育心理學(xué)命名的著作。
()是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。
在同一時(shí)間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平,并對(duì)其進(jìn)行比較的研究方法是()。
()被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。
在教育心理學(xué)看來(lái),()不僅影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小,而且對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用、教學(xué)組織形式以及學(xué)習(xí)方法等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
“千手觀音”屬于想象的()形式。