單項(xiàng)選擇題米爾頓.弗里德曼于()年建議通過“學(xué)券制”把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到公立學(xué)校體系。

A、1950
B、1955
C、1960
D、1965


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1.單項(xiàng)選擇題教育券制度起源于美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家()提出的“學(xué)券制”。

A、保羅.薩謬爾森
B、赫伯特.西蒙
C、米爾頓.弗里德曼
D、約翰.納什

2.單項(xiàng)選擇題未來智力經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)是(),也是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。

A、人才
B、資金
C、技術(shù)
D、市場(chǎng)

3.單項(xiàng)選擇題技術(shù)發(fā)展的路徑是“引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)新”,其核心是()。

A、引進(jìn)
B、消化
C、吸收
D、創(chuàng)新

4.單項(xiàng)選擇題“一切從心開始,一切從新開始”是()有限公司發(fā)展理念。

A、上海隧道
B、南海機(jī)電
C、云銅鋼材
D、上海振華港口

5.單項(xiàng)選擇題當(dāng)今跨國公司實(shí)施的重要競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略是(),從而搶占市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)。

A、控制最新技術(shù)
B、完善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器
C、制定國際標(biāo)準(zhǔn)
D、多元化經(jīng)營

最新試題

個(gè)人品德形成后具有一定的穩(wěn)定性,但在一定的社會(huì)環(huán)境、教育條件和修養(yǎng)過程中又不斷發(fā)生變化,只存在著向好變化的可能。

題型:判斷題

物質(zhì)利益分配不公,社會(huì)激勵(lì)機(jī)制有失偏頗是造成當(dāng)前職業(yè)道德問題的客觀原因之一。在下列選項(xiàng)中,那些現(xiàn)象是由這點(diǎn)原因造成的?()①部分單位仍然存在平均主義思想,多勞者并不能多得②部門之間福利分配懸殊過大③行業(yè)收入分配差距和工作環(huán)境差異過大④權(quán)利與義務(wù)關(guān)系調(diào)整失序

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

只有特定行業(yè)的從業(yè)者都必須具備自律意識(shí),因?yàn)榱己玫纳鐣?huì)秩序必須依靠所有社會(huì)成員來共同遵守和維護(hù)。

題型:判斷題

職業(yè)是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段,社會(huì)出現(xiàn)分工后的產(chǎn)物。在社會(huì)需求的推動(dòng)下,新的職業(yè)不斷產(chǎn)生;當(dāng)社會(huì)不再需求時(shí),舊的職業(yè)就會(huì)消亡。

題型:判斷題

請(qǐng)敘述創(chuàng)新思維的幾種表現(xiàn)形式。

題型:?jiǎn)柎痤}

愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)、求是創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)互助都是《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干問題的決議》規(guī)定的當(dāng)今各行各業(yè)的從業(yè)者都應(yīng)遵守的職業(yè)道德基本規(guī)范。

題型:判斷題

時(shí)常自省能夠牢記曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤,并通過細(xì)致的分析來規(guī)避相同的錯(cuò)誤再次發(fā)生。

題型:判斷題

服務(wù)群眾就是為人民群眾服務(wù)。服務(wù)群眾表明了我們的職業(yè)與人民群眾的關(guān)系,表明了我們工作的主要服務(wù)對(duì)象是人民群眾,表明了我們應(yīng)當(dāng)依靠人民群眾,時(shí)時(shí)刻刻為群眾著想,急群眾所急,憂群眾所憂,樂群眾所樂。

題型:判斷題

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,但專業(yè)技術(shù)人才如果缺乏基本的職業(yè)道德,這一積極的生產(chǎn)力將蛻變?yōu)閷?duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的破壞力。

題型:判斷題

培育良好的從業(yè)人員誠信環(huán)境需要通過各種形式搞好宣傳和社會(huì)監(jiān)督工作。其中,利用報(bào)紙、廣播、電視以及公益廣告是唯一的途徑。

題型:判斷題