①認知與行為建構(gòu)能力 ②編碼策略與個人建構(gòu) ③行為-結(jié)果預(yù)期與刺激 ④主觀刺激價值 ⑤自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)何計劃
①行為潛能 ②強化值 ③期待 ④心理情境
①親歷的掌握性經(jīng)驗 ②替代經(jīng)驗 ③言語說服 ④生理和情緒狀態(tài)
①觀察學習不一定有外顯的行為表現(xiàn) ②觀察學習不依賴直接強化 ③觀察學習是認知過程 ④觀察學習不是簡單模仿
①同時聯(lián)想 ②同化 ③復(fù)合 ④相繼聯(lián)想
最新試題
以下屬于理性主義心理學代表人物的是（）。
根據(jù)霍妮的觀點，神經(jīng)癥的根源在于（）。
簡述格式塔心理學的同型論。
鐵欽納繼承了馮特的研究方法，堅持采用（）。
簡述沙利文的嬰兒到成年的經(jīng)過發(fā)展階段。
簡述費希納公式。
閉合的原則
赫爾堅持學習的聯(lián)結(jié)觀點，提出了（）公式。
發(fā)現(xiàn)似動現(xiàn)象，從而創(chuàng)立了格式塔心理學的是（）。
（）成為美國機能主義心理學誕生的標志性事件。