A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.社會(huì)刻板效應(yīng)
E.第一印象效應(yīng)
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A.對(duì)他人的知覺(jué)
B.對(duì)自我的知覺(jué)
C.對(duì)社會(huì)事件的知覺(jué)
D.對(duì)人際關(guān)系的知覺(jué)
E.對(duì)距離的知覺(jué)
A.感覺(jué)通道的性質(zhì)
B.一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)
C.個(gè)體的興趣和情緒
D.經(jīng)歷豐富還是經(jīng)歷簡(jiǎn)單
E.對(duì)事件的期待還是厭惡
A.視野中的高度
B.物體有無(wú)遮擋
C.線性透視
D.紋理變化
E.光照與陰影
A.自然界的周期性現(xiàn)象
B.有機(jī)體各種節(jié)律性的活動(dòng)
C.借助計(jì)時(shí)工具
D.客觀事件的數(shù)量和性質(zhì)
E.主觀生活經(jīng)歷的多少
A.對(duì)時(shí)間的分辨
B.對(duì)時(shí)間的確認(rèn)
C.對(duì)持續(xù)時(shí)間的估量
D.對(duì)時(shí)間的預(yù)測(cè)
E.對(duì)時(shí)間的回憶
最新試題
隨著社會(huì)的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
影響知覺(jué)客觀因素有對(duì)象和背景的差異、對(duì)象的活動(dòng)性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的妨礙。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會(huì)需要與間接興趣、積極主動(dòng)的操作和智力活動(dòng)。
影響深度知覺(jué)的單眼線索有物體重疊、空間透視、運(yùn)動(dòng)視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀事物時(shí)間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運(yùn)動(dòng)的反映，它依賴的參照指標(biāo)有自然界的周期變化、人造計(jì)時(shí)工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是對(duì)物體空間位移和（）的知覺(jué)。
強(qiáng)化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國(guó)社會(huì)心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。