A.創(chuàng)造性問(wèn)題
B.發(fā)現(xiàn)性問(wèn)題
C.呈現(xiàn)新問(wèn)題
D.虛假性問(wèn)題
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A.順向正遷移
B.正遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
A.上位學(xué)習(xí)
B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.總括學(xué)習(xí)
A.陳述性知識(shí)
B.程序性知識(shí)
C.過(guò)程性知識(shí)
D.步驟性知識(shí)
A.格式塔學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知-結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)理論
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)-同化理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
A.認(rèn)知學(xué)習(xí)策略
B.態(tài)度學(xué)習(xí)
C.智力技能學(xué)習(xí)
D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
最新試題
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）