A.高校教師人文精神的缺失
B.市場經(jīng)濟的影響
C.社會環(huán)境的影響
D.一些教師自制能力較差
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A.校園文化建設(shè)
B.師德師風(fēng)建設(shè)
C.人文生態(tài)環(huán)境建設(shè)
D.制度建設(shè)
A.學(xué)校的教學(xué)和科研壓力
B.學(xué)校管理制度存在一些不完善之處
C.教師個體心理狀態(tài)
D.社會因素
A.基礎(chǔ)性
B.全局性
C.先導(dǎo)性
D.指導(dǎo)性
A.管理者
B.服務(wù)者
C.引領(lǐng)者
D.權(quán)威者
A.重在建設(shè),教育為主
B.重在建設(shè),以人為本
C.把握規(guī)律,循序漸進
D.抓住關(guān)鍵,推動全面
最新試題
熱愛祖國是教師對()的崇高情感。
為維護教師的權(quán)益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()
教育大計,()為本。推動教育改革創(chuàng)新,辦人民滿意的教育,關(guān)鍵在教師。
莊子強調(diào)以()陶冶學(xué)生情操。
促進師德交流與合作的有效途徑包括()。
既然師德評價有共性標準,就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。()
尊崇、熱愛教師崗位,實現(xiàn)自我發(fā)展,教師就要()。
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括()、注重師德激勵、嚴格師德懲處等。
教育教學(xué)活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè),教師承擔(dān)著為國家、為社會培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。()