明代中期逐步取代浙派在畫壇上霸主地位的是（），此畫派因地域而得名。這一畫派由畫家沈周首先開創(chuàng)，他們師法元人，遠追唐宋名家，形成了自己的畫風。

學習美術(shù)課程中，我們了解到了許多不同國家、不同文化、不同民族等人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品，這體現(xiàn)了美術(shù)功能中的（）。

下列選項中，不屬于《石膏造型工藝制作》一課的教學內(nèi)容是（）。

《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》中關(guān)于“書法·篆刻”模塊的學習要求，學生能夠識別（）以上的書體。

王老師根據(jù)教學目標的要求，在關(guān)于“工藝”模塊教學的課程上，要求學生（）。

崔老師在上《走進抽象藝術(shù)》一課時，提前布置收集相關(guān)資料，課上組織大家進行分組討論，并提出一些有引導性的問題，讓大家交流探尋答案，鼓勵小組發(fā)言，最后給予總結(jié)。以下哪一個選項不符合崔老師的做法？（）

教師在進行教學評價前將評價的依據(jù)公布給評價者，將對評價者下一步的學習目標起到（）作用。

下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個性和美化的雕塑作品。

在一堂鑒賞課上，老師讓學生將梵·高的作品和列維坦的作品同時展示。請學生體會和感受兩幅作品的不同，這種做法體現(xiàn)了（）。

在攝影課程上，張老師讓學生自主拍攝，發(fā)現(xiàn)學生們不知道要拍攝什么主題，于是要求學生們對自己作品先提煉出1—2個詞匯，然后再進行有方向的拍攝。這種教學活動屬于（）。