A.需要
B.預期目標的效價
C.誘因
D.對實現(xiàn)目標的期望概率
E.時間
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A.可以理解為發(fā)展的可能性與現(xiàn)實性之間的關系
B.環(huán)境對于某種心理特性或行為的發(fā)展所起的作用，有賴于這種特性或行為的遺傳基礎
C.遺傳作用的大小依賴于環(huán)境的變量
D.在發(fā)展的低級階段，一些簡單的心理機能，受環(huán)境影響較大
E.較復雜的高級心理機能，更多地受遺傳的影響
A.胎內(nèi)環(huán)境
B.早期經(jīng)驗
C.學校教育
D.食物營養(yǎng)
E.地理氣候
A.兒童記憶廣度的發(fā)展隨年齡而增加
B.記憶發(fā)展可以從量的發(fā)展和質(zhì)的變化兩方面來看
C.個體從有意識記向無意識記發(fā)展
D.隨著年齡的增長，個體記憶的組織性逐步增強
E.記憶發(fā)展沒有規(guī)律可循
A.悲傷
B.怕
C.厭惡
D.愛
E.怒
A.繼發(fā)性動機
B.原發(fā)性動機
C.原始性動機
D.生物性動機
E.習得性動機
最新試題
觸景生情是（）回憶。
影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，的歸因為分（）兩個維度。
隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。
前攝抑制提先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。