單項選擇題米爾騰伯格根據(jù)簽約方的多少,把行為簽約分為()。
A.單方簽約和雙方簽約
B.交換式簽約和單方簽約
C.交換式簽約和雙方簽約
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1.單項選擇題可以用于想要提高或降低期望的是()。
A.行為契約
B.單方契約
C.行為契約和單方契約
2.單項選擇題兩種常用的問題行為的輔導(dǎo)技術(shù)是()。
A.行為契約和序列式課堂問題行為矯正法
B.單方契約和序列式課堂問題行為矯正法
C.行為契約和單方契約
3.單項選擇題課堂問題行為的處理過程也是一個()。
A.輔導(dǎo)過程
B.糾正過程
C.認知過程
4.單項選擇題為達到教學(xué)的目的必須()進行課堂教學(xué),處理問題行為。
A.有計劃有步驟
B.有計劃
C.有步驟
5.單項選擇題行為矯正策略建立在()。
A.行為注意原則上
B.課堂行為原則上
C.課堂管理行為原則上
最新試題
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是()
題型:單項選擇題
學(xué)生團體中的()往往具有一些獨特的人格。
題型:單項選擇題
和諧溝通策略是以()主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
題型:單項選擇題
教師在矯正學(xué)生的錯誤行為時,應(yīng)避免攻擊學(xué)生的()。
題型:單項選擇題
()是行為沖突背后的基本原因。
題型:單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來處理。
題型:單項選擇題
雷德與華頓伯格將()視為一個有機體。
題型:單項選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度,與學(xué)生和諧溝通,就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的()和責任感。
題型:單項選擇題
下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
題型:單項選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題,而這些問題實際上只是解決問題的()。
題型:單項選擇題