單項選擇題在傳統社會，教師代表（），對學生具有絕對的影響力量。
A.社會權威
B.學校權威
C.家長權威
D.教育權威
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1.單項選擇題將權威的來源分為三種類型的是（）。
A.韋伯
B.馬洛斯
C.勒溫
D.李克特
2.單項選擇題教師使用權威的理由不包括（）。
A.我是老師
B.文化的傳遞者
C.學生缺乏經驗和智慧
D.學生希望有人約束
3.單項選擇題課堂上，教師不僅具有應得權力、補償權力，而且具有（）。
A.調控權力
B.主導權力
C.命令權力
D.自我權力
4.單項選擇題權力和有權力發(fā)號施令的人或團體稱為（）。
A.權威
B.教授
C.導師
D.教師
5.單項選擇題認為“對學生或孩子獨裁、專制、過度保護等都是危險的，會使孩子失去發(fā)展個性的能力”的教育家是（）。
A.馬洛斯
B.勒溫
C.李克特
D.羅森塔爾
最新試題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。
題型：單項選擇題
大多數教師在解決沖突時，通常向學生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
題型：單項選擇題
和諧溝通策略是以（）主義心理學派的主要理論為基礎提出的。
題型：單項選擇題
（）包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型：單項選擇題
季洛特強調和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。
題型：單項選擇題
學生團體中的（）往往具有一些獨特的人格。
題型：單項選擇題
包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。
題型：單項選擇題
教師必須察覺到團體行為的（），充分了解學生在團體中的角色。
題型：單項選擇題
就事論事，不涉及學生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。
題型：單項選擇題