單項選擇題素質(zhì)教育理論的基礎(chǔ)是()。

A.鄧小平教育理論
B.教育理論發(fā)展
C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說


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1.單項選擇題()是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時代要求。

A.堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育
B.堅持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本
C.堅持以滿足人民群眾的需要為本
D.關(guān)注人人接受教育機(jī)會的公平性

2.單項選擇題建立健全素質(zhì)教育的(),就是提供保證素質(zhì)教育正常運行所需的基本條件。

A.約束機(jī)制
B.動力機(jī)制
C.激勵機(jī)制
D.保障機(jī)制

最新試題

教師的任何教育行為都受到()的制約。

題型:單項選擇題

教師依靠內(nèi)心的信念對自己教育行為進(jìn)行選擇和調(diào)節(jié),這屬于()。

題型:單項選擇題

在倫敦舉行的2000年父母與子女會議上,英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說,很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具,安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動,希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重,幼兒的大腦會不堪重負(fù)。這樣,孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心,競爭力弱,不善于為人處世。請談?wù)勗趯嶋H教育過程中,總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn),其原因是什么?

題型:問答題

有人說“如果家長不配合,幼兒在幼兒園5天養(yǎng)成的好習(xí)慣,會被2天周末的家庭影響給完全抵消”,即人們常說的“5+2=0”。對這句話理解正確的一項是()。

題型:單項選擇題

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立與家長之間的學(xué)生安全信息通報制度,下列屬于需要通報的內(nèi)容是()。①學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時間②學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況③學(xué)生身體和心理的異常狀況④其他有關(guān)學(xué)生安全的信息

題型:單項選擇題

()將成為未來每個社會成員的基本生存方式。

題型:單項選擇題

某幼兒園活動場地上,孩子們自由地選取各種材料,和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場地,器材的組合、使用的方法、活動的伙伴一改變,活動的內(nèi)容與形式也隨之改變,時而是孩子們的“滑雪場”,時而是“勇敢者之路”,時而是“地雷區(qū)”。時而又成了“大森林”。在不同的情境里,孩子們主意越來越多,玩法各式各樣,玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進(jìn)行指導(dǎo)。請談?wù)動變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。

題型:問答題

某市教育局積極推進(jìn)幼兒園課程游戲化,讓游戲貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中,科學(xué)創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境、構(gòu)建游戲化活動區(qū)域,讓幼兒在游戲中通過自己的感知,將生活經(jīng)驗遷移為知識。在一面數(shù)學(xué)墻前,幾個孩子按照卡片上的時間撥動鐘表上的指針,還有幾個孩子研究繩子上各色小夾子的出現(xiàn)規(guī)律并續(xù)上小夾子。區(qū)角里,配餐的小服務(wù)員按照顧客需求,數(shù)好各色元宵裝進(jìn)小碗,做炸串的小服務(wù)員則根據(jù)顧客要求,把不同食材穿在串上。這是目前在某市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一幼兒園看到的情景。一位老師告訴我們,這些游戲其實都蘊含著數(shù)學(xué)思維,是在教孩子們尋找規(guī)律。在課程設(shè)置上,各幼兒園根據(jù)孩子的不同年齡特點,創(chuàng)設(shè)與其直接經(jīng)驗相關(guān)的游戲場景。如小班的“娃娃家”“建筑工地”“甜品屋”;中班的“小醫(yī)院”“休閑吧”“理發(fā)店”“購物中心”;大班的“美食一條街”“商業(yè)區(qū)”“小舞臺”“銀行”。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,各園則遵循“讓每一面墻都會說話,每個角落都成為孩子們游戲的樂園”的原則。在公園巷幼兒園西苑園區(qū)里,一進(jìn)門就是100多平方米的種植園,園里的十幾種果樹、蔬菜都由孩子們照料、采摘、品嘗。教室里,則按照“玩美術(shù)”“玩科學(xué)”“玩數(shù)學(xué)”“玩表演”進(jìn)行區(qū)分。開發(fā)區(qū)一幼將園區(qū)2700平方米戶外活動場地打造成“快樂農(nóng)場”“陽光運動”兩大區(qū)域。教學(xué)樓一樓大廳改造成繪本館,二樓走廊打造成“快樂數(shù)學(xué)”操作空間,樓梯區(qū)域則將繪本與數(shù)學(xué)元素進(jìn)行組合。每間教室還設(shè)有“豆豆家”“動手動腦”“快樂數(shù)學(xué)”等七個游戲區(qū)角。除了一日常規(guī)游戲化,很多幼兒園還因地制宜引進(jìn)不少民間游戲特色項目。豐縣華山鎮(zhèn)中心幼兒園將大沙河的本土資源融入課程,開展以“親沙樂土”為主要內(nèi)容的游戲活動。賈汪區(qū)玉龍灣幼兒園則引進(jìn)了中國傳統(tǒng)文化元素——青花瓷、臉譜、剪紙、泥人、皮影戲等,使孩子們在新鮮、愉快的氛圍中了解傳統(tǒng)文化。問題:請結(jié)合材料分析幼兒教育的特點。

題型:問答題

吃過午飯,大班的幾位男生在宿舍鬧著玩,把盛滿水的塑料袋放在門頂上,等著一位同學(xué)進(jìn)門。就在這時聶老師去宿舍,看門虛掩著就隨手推門而進(jìn),“嘩”的一聲,一袋水翻灑下來,聶老師早上換的衣服全被打濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口呆,靜等老師的訓(xùn)斥。誰知道聶老師卻笑著說:“今天是潑水節(jié)嗎?我怎么不知道啊!再說我們這里是不過這個節(jié)的。”大家都笑了,那位在門上放水的同學(xué)不好意思地低下了頭。老師撫摸著他的頭說:“同學(xué)之間開個玩笑是可以的,但最好不要這樣做。”運用相關(guān)知識評析這位老師的做法。

題型:問答題

當(dāng)我們走進(jìn)某市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一幼兒園時,發(fā)現(xiàn)這里有超市、醫(yī)院、食品店、理發(fā)店等,看到有人進(jìn)門,兩位小“禮儀”彬彬有禮地迎過來;食品店的“大廚”立即捧上一個蛋糕請人坐下“嘗嘗”;如果你買一塊“蛋糕”,“服務(wù)員”只收“兩元”;來到“醫(yī)院”門口,嘿,“患者”正在排長隊,一位“醫(yī)生”和一位“護(hù)士”正忙著給“患者”打針、量體溫……這些僅僅是該園生活化教育的一個方面。該園進(jìn)行的游戲,無論在內(nèi)容還是形式上,也都是從幼兒熟悉的生活活動中演化而來。同時,該園用音樂游戲引領(lǐng)幼兒一日生活。洗手、如廁、集合、進(jìn)餐、入睡等環(huán)節(jié)均選擇適宜的音樂游戲,讓幼兒在邊聽音樂邊游戲的過程中完成各項活動。在小班教育活動中,出現(xiàn)了這樣一幕:“我看到了綠色的天空、綠色的墻、綠色的輪胎……”“我看到了綠色的字、綠色的滑滑梯,老師,還有綠色的你……”一群孩子在幼兒園的院子里歡呼雀躍,透過綠色眼鏡,他們發(fā)現(xiàn)了一個完全不同的綠色世界。這是該園的孩子們學(xué)習(xí)詩歌《綠色的世界》時的情景。孩子們玩得越來越開心,家長們卻有了心?。好刻焐嫌變簣@光玩了.什么都沒學(xué)會,以后上了小學(xué)可怎么辦?面對家長們的擔(dān)心,該幼兒園通過自助晚餐活動來解除家長的心病。在該幼兒園舉行的自助晚餐活動中,孩子們彬彬有禮,謙讓有加,走紅毯、過拱門、服務(wù)員列隊迎賓……這場盛會的幕后支持者就是家長義工團(tuán)隊。家長們提供了無微不至的服務(wù),也看到了孩子們在社會生活中的表現(xiàn)。家長程女士參加自助晚餐活動后感慨地說:“走進(jìn)幼兒園、了解幼兒教育,才理解了生活就是教育,明白了游戲并不是單純的玩。”為了讓家長了解幼兒園工作,轉(zhuǎn)變教育理念,該幼兒園還通過開展豐富多彩的親子活動、組織家長培訓(xùn)會等形式,形成家園一體的課程游戲化共識。問題:結(jié)合材料從教育觀的角度談?wù)剬嵤┯變核刭|(zhì)教育的方法。

題型:問答題