《中班主題案例——竹子》
設(shè)計(jì)意圖：我園是所農(nóng)村幼兒園，地處山區(qū)，隨處可見(jiàn)竹子、竹林。同時(shí)還盛產(chǎn)竹涼席，個(gè)別小朋友的家里便是從事這一產(chǎn)業(yè)。一天，幼兒在室外活動(dòng)，一個(gè)小朋友看到附近的一個(gè)阿姨正在穿竹涼席，便跑過(guò)去說(shuō)：“阿姨我?guī)湍憷€吧。”那個(gè)阿姨笑著拒絕了，他還不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了過(guò)去，還七嘴八舌地討論起來(lái)了。我連忙走過(guò)去，一個(gè)小朋友看我過(guò)來(lái)，便拉著我跟我說(shuō)：“老師，你看，阿姨在穿竹涼席，跟我媽媽一樣。”其他人也跟著喊起來(lái)，“我媽也是哦。”這時(shí)我便提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：“你們知道這是什么做的嗎？”有的小朋友搖搖頭，有的小朋友說(shuō)：“我知道，我知道，是竹子。”“那你們知道竹子是怎樣變成這樣的嗎？”小朋友們你看看我，我看看你，都搖搖頭。“老師你來(lái)告訴我們吧。”《綱要》指出：“充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開(kāi)展教育活動(dòng)。”“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的活動(dòng)。”因此，我開(kāi)展了主題活動(dòng)：竹子。
（1）認(rèn)識(shí)竹子：帶幼兒到對(duì)面山上的竹林，讓幼兒自由觀察、探索。教師鋸開(kāi)竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形狀特征、結(jié)構(gòu)。并請(qǐng)看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長(zhǎng)過(guò)程。教師小結(jié)竹子的種類(lèi)。
（2）認(rèn)識(shí)竹制品：與幼兒共同收集各種各樣的竹制品，設(shè)置竹制品展覽會(huì)。讓幼兒自由欣賞、觀察，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)識(shí)哪些竹制品，它們有什么用？教師重點(diǎn)介紹竹涼席的制作與用途。談?wù)勀氵€見(jiàn)過(guò)哪些竹制品．它可以用來(lái)做什么？請(qǐng)幼兒回家后找找還有什么竹制品，它有什么用？
（3）竹涼席的制作過(guò)程：與竹涼席制作廠聯(lián)系，帶幼兒到廠里去看看。提醒幼兒注意安全，不到處亂跑，不到處亂摸。請(qǐng)廠里的叔叔為幼兒介紹竹涼席的制作工具，制作過(guò)程。讓幼兒欣賞制作完成的竹涼席。
（4）織竹編織請(qǐng)一位會(huì)編織的阿姨來(lái)班上為幼兒表演編織。讓幼兒討論阿姨是怎么編的。提供竹條，讓幼兒學(xué)習(xí)編織，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一上一下的編織方法。
（5）好玩的竹子。把這些日子所收集的竹子、竹制品，做一個(gè)展覽會(huì)。提供材料，讓幼兒自由選擇，并對(duì)所收集的竹制品，材料進(jìn)行分類(lèi)，形成區(qū)域活動(dòng)。如：竹涼席廠、編織店、樂(lè)器坊等。

在娃娃角區(qū)域內(nèi)，今天進(jìn)區(qū)玩的是楊曉熙、俞俊燁、朱澤恩、王夢(mèng)恬等幾位小朋友，這次他們玩的游戲是搶救在海嘯中受傷的病人。游戲一開(kāi)始，由俞俊燁為隊(duì)長(zhǎng)組成的120醫(yī)療隊(duì)就忙開(kāi)了。首先，他們接待的第一個(gè)傷員是小兔，因?yàn)樾⊥脗麆?shì)比較嚴(yán)重，據(jù)俞隊(duì)長(zhǎng)講它幾乎沒(méi)有呼吸了。于是，幾個(gè)醫(yī)生一起上，有的給小兔接氧氣，有的給小兔打針，朱澤恩則在給小兔電擊。我問(wèn)他：“你這是在干什么呀？”他說(shuō)：“這是最有效的搶救方法，我在電視中看到的，一般在傷員最危險(xiǎn)的時(shí)候就用這個(gè)方法。”
“真不簡(jiǎn)單!”我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了朱澤恩。（這是由幼兒發(fā)起的一次活動(dòng)內(nèi)容，無(wú)論是在整體過(guò)程中還是在各個(gè)環(huán)節(jié)上，其積極行為多于消極行為）。
這時(shí)，又有幾個(gè)病人送過(guò)來(lái)了，當(dāng)然，我也加入了他們的搶救隊(duì)伍。（因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)醫(yī)生們都在說(shuō)：“太忙了，太忙了!”）小朋友見(jiàn)我參加了，都高興地跟什么似的，勁頭更足了，他們安排給我的任務(wù)是接聽(tīng)電話。于是，在老師和小朋友的共同活動(dòng)中，內(nèi)容更加豐富了。他們聽(tīng)心跳、摸胸口、相互討論搶救方法……忙進(jìn)忙出，儼然一副小醫(yī)生的樣子。這時(shí)，又送來(lái)一個(gè)危急病人，是一個(gè)娃娃，好像連呼吸也沒(méi)有了。小醫(yī)生們開(kāi)始議論紛紛：“陳老師，是不是他已經(jīng)死掉了？”“不會(huì)吧？看看他還有沒(méi)有氣？”“先聽(tīng)心跳!有心跳就說(shuō)明他還有氣!”于是，他們有的捏捏娃娃的臉，有的推推娃娃，有的用聽(tīng)筒聽(tīng)娃娃的心跳……在老師的引導(dǎo)下，又一次搶救行動(dòng)忙碌而有序地進(jìn)行著。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他們120搶救小組。因?yàn)橛辛舜蠹业暮献髁α亢蛨F(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才能將這么多的傷員搶救過(guò)來(lái)，小朋友初次經(jīng)歷了救死扶傷的過(guò)程，也嘗試到了成功后的喜悅，小臉上個(gè)個(gè)都洋溢著幸福的微笑。