A.靈魂
B.動力
C.內(nèi)在要求
D.天職
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A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注學生階段
D.關(guān)注教學階段
A.終身教育是指非正規(guī)教育
B.終身教育這一理念是由法國成人教育家保羅·朗格朗最先提出來的
C.終身教育具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性的特點
D.教師和學生都應(yīng)樹立終身學習的理念
A.教育作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.導向作用
D.示范作用
A、保羅·朗格朗
B、E.捷爾比
C、R.H.戴維
D、洛爾
A.學生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用
D.教師在教育活動中不能起到主導作用
最新試題
當一位教師把大量時間都花在如何與學生搞好關(guān)系時，那么在教師成長過程中他屬于（）。
（）的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。
教師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是（）。
當教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，其處于教師成長過程中的哪一階段？（）
教師的（）決定教育教學改革創(chuàng)新的成效。
請分析此案例中教師做法存在的主要問題及其危害。對于學生“犯困”和班級評“三好學生”這樣的事，作為教師，你認為應(yīng)怎樣對待？為什么？
請運用教師觀的知識對班主任老師的做法進行分析評價。
李老師針對已有教學方法的不足，提出了較為完善的情境教學方法，并取得了一定的成效。這體現(xiàn)了李老師的（）。
如何理解教師的主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎？
李南如何才能走出困境？請你給李南提出一些有關(guān)教學策略和課堂管理方面的建議。