A.基本道德知識的理解與掌握
B.日常行為習慣的培養(yǎng)與指導
C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導
D.人生觀價值觀的選擇與確立
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A.感知運動階段
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C.具體運算階段
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B.平衡性
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D.具體性
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A.感知運動階段和前運算階段
B.前運算階段和具體運算階段
C.感知運動階段和具體運算階段
D.具體運算階段和形式運算階段
最新試題
下面是三位學校教師對心理健康的理解,結合心理健康的相關概念,分析其正確性并說明理由。教師甲:所謂心理健康就是說快樂不快樂,你快樂就是健康的,他不快樂就是不健康的,大家都快樂大家都是健康的,大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙:我覺得心理健康就好像學習成績,某個學生這學期考得好,不一定下學期也考得好,它和人的生活狀況有關,生活狀況發(fā)生了變化,心理健康也會發(fā)生變化。教師丙:我覺得心理健康就是一種內(nèi)心的體驗,只要你覺得自己行,不管你如何失敗,不管別人如何討厭你、排斥你,只要你堅持自己的觀點,你始終是一個心理健康的人。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
閱讀上述材料,詳細分析材料中突出運用了哪些德育原則。
結合上述材料,談談如何處理預設與生成的關系。
針對該情況,教師應運用哪些德育方法?
你如何看待“好好學習,考上大學”成為絕大多數(shù)學生唯一理想的現(xiàn)象?
()是—個人確立自己的目標,并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為,克服困難,努力去實現(xiàn)目標的心理品質(zhì)。
小學階段是發(fā)展學生個性()。
在心理測驗中,智力測驗屬于()。
導致小亮這種情況的原因可能是什么,你可以采取什么辦法幫助他呢?