信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式有哪些？

請(qǐng)為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》第六冊(cè)《年、月、日的認(rèn)識(shí)》編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要特征有哪些？

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的種類。

簡(jiǎn)述遷移的概括化理論。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版五四制小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十六課《改變浮和沉》，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

簡(jiǎn)要說明“原地雙手頭上前拋實(shí)心球”的教學(xué)重、難點(diǎn)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第2課時(shí)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，制作教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟，教學(xué)過程不包括（）。

簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。