看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

以下心理學家及其理論匹配不正確的一項是（）。

小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學習結(jié)果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學習。

根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。

人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學家是（）。

程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。

建構(gòu)主義強調(diào)，知識的特點具有（）。

學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。

充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

某學生看到自己的同學因?qū)W習刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學習。根據(jù)班杜拉觀察學習理論，這屬于（）。