根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。

學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的（）。

充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

下列關(guān)于正負強化與懲罰的說法正確的一項是（）。

學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。

有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策略上看，這是屬于（）。

人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學家是（）。

課堂學習中教師講、學生聽的學習方式屬于（）。