教師在直觀教學時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。

模象直觀

人獲取知識可以通過（）和（）兩種方式。

對學習內(nèi)容的直觀不包括（）

為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。

能對有關(guān)知識進行分析概括，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系的理解是（）

學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

存實際的教學過程中．主要有三種直觀方式，即（）

知識的獲得是通過直觀和（）兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

在直觀基礎(chǔ)上自發(fā)進行的一種低級的概括形式是（）