在素質教育實施過程中，我們應當強化普及意識，淡化教育中的（）意識。

教育目的體系一般由教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標、（）構成。

素質教育把全面提高學生素質、提高民族素質作為教育根本目的，在本質上是（）上的變革。

根據素質的分類，素質教育也分成不同層次，屬于素質教育核心結構層次的是（）。

教育目的的內容通常包括對教育的性質與價值取向、對受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定，就是要求教育目的明確地（）。

在美育過程中，通過組織學生聆聽音樂、欣賞畫展、體驗運動美等活動，使學生處在一種喜悅的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，產生強烈的情感體驗，獲得審美感受。這體現(xiàn)了美育的（）

全面發(fā)展教育的各個組成部分之間既相互獨立，又相互促進。"相互獨立”是指各育具有獨特內涵、意義和任務，彼此之間不可替代?！跋嗷ゴ龠M”是指各育之間連接緊密，共同構成了全面發(fā)展教育的載體。下列選項中，有關全面發(fā)展教育的各個組成部分的說法正確的是（）

關于五育的關系，以下表述不正確的是（）。

有教育者提出：“社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。”下列教育家的主張與上述觀點一致的是（）。

下列對馬克思主義關于人的全面發(fā)展的內涵，理解正確的是（）。