人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（）上

狹義的教學(xué)環(huán)境是指（）。

把小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)概括為有理數(shù)，體現(xiàn)了思維的（）。

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

卡特爾把人的性格特征分為（）。

（）在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。

負(fù)責(zé)控制軀體運動和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級的認(rèn)知活動的是（）。

（）是獨立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。

（）是行為主義學(xué)派的主要特征

從學(xué)科性質(zhì)來看，心理學(xué)是一門（）學(xué)科。